老年大学钢琴教学计划

【摘要】：正钢琴音域宽广、音色丰富,被喻为乐器之王,它是一门技术性很强的艺术。而老年学员大都眼花、手硬、记性不好,如何提高老年钢琴班教学质量和教学水平?那么如何让哪些想学钢琴老年人更好的掌握钢琴呢?下面小编个大家介绍老年大学钢琴教学计划，希望能帮到大家!

(资料图片)

老年大学电子琴教学计划 (一)

一、目的与任务

本课程的任务是使学员在掌握键盘的基本技能的基础上，进一步掌握钢琴的功能、提高使用的能力，以适应老年大学音乐教学工作及开展音乐活动的需要。教师应在教学中鼓励他们慢慢来，在讲解乐理的过程中多加一些简单的视唱内容让他们多看、多唱、多抄写。帮他们渡过认识五线谱的这一重要关口。中老年人理解力强但记忆力差，根据他们的这一特点每次授课时对新的知识点要反复讲解、反复提问，强化他们对新知识点的记忆。

二、学习年限与课时安排

本课程学习一学期，每周上课一学时，学生每周练习二学时。

三、教学方式与方法

本课程教学方式以小组课为主、必要时可组织讲座或个别深。

1、在弹奏技术训练中，教师要遵循循序渐进的原则，根据学生的具体情况，因材施教。

2、要遵循理论联系实际的原则，加强配弹歌曲伴奏的训练，着重提高学生的实用工作能力。

3、教学中发挥教师主导作用，来用后发式教学。

4、在技术的整体进步过程中，总有一些手指较灵活，学习快的学习者，也总有一些协调相对慢的学习者，可以根据不同的学习情况，进行小组学习。小组学习可以保证充裕的时间讲解乐曲、给老年人提供“学习伙伴”,同时还有利于组织各种形式的互动学习。

四、教学要求

通过一年的教学，要求达到相当于钢琴《车尔尼练习曲》599程度，并能弹奏相应程度的乐曲、歌曲伴奏，掌握初级键盘和声，熟悉钢琴的各种功能，各种音色、节奏特性特点。

具体要求：

1、掌握正确的弹奏姿势，培养严格的视谱习惯。

2、训练手指的独立性和灵活性，初步掌握音色和基本节奏型的运用，单指和弦的掌握，和多指和弦的掌握。

3、准确地运用音色、培养良好的音乐表现能力和音乐思维能力。

4、完成《全国钢琴考级教程》四级以下的大部。

5、基本练习：熟悉24个大、小调音价、熟练掌握三升、三降之内各大、小调的音阶和琶音、及各调的主、属、下属三和弦的弹奏。

6、把每天，每个时段的练习都制定一个目标，集中精力的练习。不要无目的一遍一遍盲目的练习。教会学生掌握科学的练琴方法将会大大提高学习进程。

老年大学电子琴教学计划 (二)

一、教学目的

老年人的钢琴学习，首先应以“快乐学琴”、“以歌学琴”为主。人到了五、六十岁就会有思维迟钝、记忆力减退、动作缓慢等表现，老年人学钢琴仅仅是一种业余爱好，希望退休生活过得充实，增加生活的乐趣，并不是高不可攀的学习项目，所以学习的目的不是为了学业、或成为钢琴专业人才，只希望老有所“乐”、老有所“学”。

因此，老年学员若能经过几年的钢琴学习中，能弹奏几首中等程度的钢琴名曲，能用常用调伴奏自己喜爱的大众化歌曲，甚至能自弹自唱，就达到老有所“乐”、老有所“学”的学习目的了，不需要盲目、紧张的追求考试、考级、比赛等形式。当然，对象也是因人而异。

二、教学方式及要点

1、老年人情况

老年人学习钢琴首先要解决手指不灵活的问题，在淡化手型的前提下练习触键的奏法或力度掌控，减低专业技能训练的要求，务必达到人人学会、人人练习。

练习的过程中，老师可融入歌曲中常出现的弹奏规律给学生练习，让学生容易的掌握键盘的位置，在新曲学习前先掌握钢琴弹奏的常用规律。所以为了使左右手的五个手指能自如的平均发展、灵活有力、手腕轻松自如，每一天都需要练习一些手指基本功，建议他们要做到天天练、经常练，哪怕每天10分钟。要知道，练习钢琴需眼、耳、手、脑、脚等器官协调运作，特别是手指的协调运动，会刺激脑神经活动，可以锻炼人的反应能力，延缓人脑衰老。

2、兴趣学琴

老年人和青少年不同,他们认为已经没有足够的时间和记忆力来学习大量的曲目。很多钢琴教程上的曲目大多枯燥无味，不为老年学员所喜爱，故此没有兴趣的学习是不长远的，所以学习中可多放在他们认为好听的世界名曲和大众化歌曲上，这是老年人学钢琴最主要的兴趣与动力。当然老师可以根据学生的技术水平和爱好来选择钢琴曲。

3、创造学钢

学习新课前，老师应积极培养学生思考的独立性与学习积极性，让学生有预习的习惯，课堂上，教师要引导性的发问，一问一答的互动学习模式，使学生高效率地获取知识，在享受学习的快乐中逐渐学会求知，渐渐加强学生的音乐认知，不仅仅是依赖教师的教授。

4、快乐学琴，从“以歌学琴”开始

以歌学琴，即唱谱，是学习音乐必须掌握的基本技能。击拍、放声、看谱视唱，这种教学方法与老年学者喜欢唱歌达成一致，容易被学生所接受。大声的击拍唱谱，对于学生有着识谱的强迫性，要知道会认才会唱、才会弹，还能加强学生对新谱的记忆与掌握歌曲的节奏，有了先入为主的旋律框架，才更容易进行弹奏练习。同时可培养学生理解音乐的歌唱性，为处理乐感做好铺垫，教学过程中不仅仅是让学生“用手弹琴”，还要“用手歌唱”。

此外，这也是课堂上教师与学生一起练习的环节，“以歌学琴”的同时，教师必须与钢琴弹奏结合，边弹边带唱，可以让学生在唱谱的同时更容易掌握音高音准，个人练习时对弹奏的音高音准有一定的旋律音印象，弹错了也会知道。另一方面教师可以顺带示范演奏给学生看，起码让学员对新曲弹奏的键盘位置、旋律走向有一个初步的印象。

5、速成学琴

新曲弹奏练习，“先左手，后右手”，注重技能的协调发展，让学生快速掌握钢琴基础弹奏知识。巧妙利用人的左边肩负平衡，右边肩负运动的生理功能，通过模式化简易伴奏音型学习，先解决左手的音乐平衡问题，右手在键盘上自由地运动也就变得容易了，这样一来，合手练习可以达到一定的速成效果。

除了先分手后合手，还可以“弹伴唱主”的形式训练学生的弹奏协调性，即左手弹伴奏、嘴巴唱右手(主旋律)，这样可以控制学生练习过程中急功近利的心态，同时控制学生练习的弹奏速度，还可以训练学生对音符时值的对位与节奏掌握，尽量的减少错误，最后达到眼、耳、手、脑的协调运作。

6、练琴的耐性

教师要提醒学生，练琴要有耐性，一个乐句一个乐句的练，练不好的地方必须一个个地方抽出来单独练习，速度要放慢，心里要根据音符的时值打节拍，甚至用手、脚打节拍。

很多急于求功的学生喜欢看到音符不考虑它的时值就弹，或者新曲到手马上合手练习，又或者总是从头到尾练习，最后节奏、速度极度不稳，永远不能完整流畅的弹奏一首作品。此外学生每学会一首乐曲，最好时不时拿回来弹弹，不然很快就会忘记，慢慢弹奏的`曲目量越来越多，只能选择4、5首作为保留曲目，可以随手弹奏。

7、老师应该多鼓励老年学员参加小范围公开演奏的练习

每次上课最好能用一半的时间让学员在课堂上公开演奏(即回课)。这一方面是为了不断提高学员的演奏胆量和信心，另一方面可以得到老师一对一的具体指导，因为每一个学员演奏中往往存在不同的问题，而有些问题，学员自己通常是意识不到的。

集体课上的回课，给学员提供了一个互相交流的平台，可以互相学习，认识每个学员弹奏过程中所存在的不足与常犯的毛病，从而提醒自己弹奏或练习中避免犯错，也可以从老师的点评中认识如何改善毛病。

8、回课形式与教师点评

学生可自选一首本学期学过的曲目进行演奏，分手、合手、长度、难度都不限。老年学者，脑力、眼力、手的反应不一，家务事多，练琴的时间不能保证，甚至不练琴，自己弹奏的进度慢慢跟不上，看着别人一天天的进步，自己就越来越没信心，这种现象很普遍。这时他们会出现很多想法，编造很多理由给自己，甚至觉得老师教得太快，只照顾适应能力强的人，或觉得自己比别人笨，比别人老，再怎么也学不好、学不会，最终选择弃学。所以平时回课弹奏，应当从减少学生学习压力与练习负担为前提。

除了上述所说以外，教师的点评切忌严谨、专业，一切需以鼓励性、培养学生自信为主。适当的夸奖，先点评大毛病，再私下处理小毛病。要知道高质量的钢琴教育宗旨，必须是一对一的。

中国钢琴教育是精英化、大众化并存的，而在中老年人钢琴基础教学过程中，精英化钢琴教育究竟能走多远?我认为应采用大众化的教学方法，培养学生的综合应用能力为佳。教学过程中需淡化规范手型与专业技能训练，以及大量复杂的乐理知识进行教学，内容太复杂会有高不可攀的感觉。从学习左手有规律、模式化的应用训练开始，到“弹唱”的动口、动手能力，加强识谱与协调运作，从而减轻老年人双手弹奏的练习负担，把学习过程变得轻松、快乐。始终贯彻辛笛应用钢琴教学法的“四学”核心，有快乐、兴趣、速成、创造学钢琴四个特点。

关键词： 老年钢琴班